MINEDU amplía a 100 mil las plazas para contrato docente 2015

El Ministerio de Educación mediante la Resolución Ministerial Nro. 023-2015-MINEDU, determinó la contratación de 100 mil maestros para este año, 10 mil más que en el año 2014, pues el año pasado se contrató a 90 mil docentes.

Según el director de Trayectoria y Bienestar Docente del Ministerio de Educación, Miguel Cárdenas, será en 3 etapas. La primera mediante evaluación de desempeño que se realizará a los docentes contratados hasta el 20 de enero y posiblemente se recontrate a más de 2 mil.

En la segunda etapa por plazas desiertas, participarán docentes de otras UGEL que estén en el cuadro de méritos 2014, en tanto, en la etapa excepcional (tercera), pueden hacerlo todos los docentes sin importar el cuadro de méritos, solo con su expediente.

"El año pasado hubo 90 mil contratos. Esto se divide en 60 mil plazas orgánicas y 30 mil por sanciones, licencias o nuevas plazas", detalla Cárdenas, agregando que el 23 de enero se publicará la lista de plazas vacantes por cada región.

En cuanto a los sueldos, los docentes contratados ganarán lo mismo que en el 2014, situación que el SUTEP califica como injusto, pues un docente contratado por laborar 30 horas semanales gana menos que un docente nombrado que trabaja solo 24 horas.

“Es decir, que por 30 horas pedagógicas recibirán mil 296 soles, mientras que por 24 horas, mil 208 soles. Ello incluye el incremento de 100 soles otorgado en 2014. El contratado trabaja igual que un nombrado, pero gana menos, es injusto”, dice Hamer Villena, secretario del SUTEP.

Fuente: La República

Norma Técnica para Contrato Docente 2015 / Minedu

Norma Técnica para contrato docente 2015 / MINEDU from Jorge Luis Huayta

Contratarán más de 3,900 profesores de Educación Física en todo el país

 

Lima, dic. 25. El Ministerio de Educación (Minedu) anunció que contratará a 3,996 profesores especialistas en Educación Física para contribuir a la formación integral de los estudiantes de colegios públicos de todo el país.

Los nuevos docentes, que promoverán la idea de la mente sana y cuerpo sano, serán reclutados bajo la modalidad de contratación por servicios personales y recibirán un pago mensual de S/.1.296 más seguro de salud y otros beneficios, indicaron voceros del ministerio.

Ellos atenderán a un millón 106 mil estudiantes de primaria y secundaria, a través de 493 colegios-núcleo, en los cuales también serán asignados igual número de coordinadores de red y 61 coordinadores regionales.

Los colegios-núcleo son aquellos que cuentan con adecuada infraestructura deportiva, razón por la cual los alumnos de otras escuelas públicas realizan allí sus clases de Educación Física en horarios debidamente coordinados por las unidades de gestión educativa local.

El Minedu contrató en el 2014 a 1,400 docentes y ahora proyecta un aumento de 285% en el número de contrataciones correspondiente al 2015. Con ello, se podrá continuar la implementación del Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar en todas las instituciones educativas del país.

 

 

Cabe resaltar que los postulantes al puesto de profesor o profesora de Educación Física deberán previamente aprobar un curso de capacitación virtual programado hasta el 26 de enero de 2015.

La inscripción es voluntaria y gratuita y se realiza en la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) correspondiente. La evaluación será efectuada según el cronograma de las UGEL, pudiendo realizarse del 4 al 28 de enero del 2015.

 

Los interesados podrán realizar consultas previas a través del correo electrónico planeducacionfisica@minedu.gob.pe

El proceso de contratación se encuentra a cargo de la Dirección de Promoción Escolar, Cultura y Deporte del Minedu en virtud de la Resolución N° 2070-2014-Minedu, que aprueba las normas y procedimientos para la contratación de profesores de Educación Física en las instituciones educativas públicas.

40 mil profesores inician proceso de actualización en didáctica

Arededor de 40 mil docentes de todo el país están participando en el primer módulo del Programa de Actualización Docente en Didáctica promovido por la Dirección de Educación Superior Pedagógica (DESP) del Ministerio de Educación y UNESCO.

Según precisó Paula Maguiña, Directora de la DESP este programa constituye una valiosa oportunidad para los docentes interesados en mejorar su desempeño en el aula. Señaló también que este proceso contribuirá a que los alumnos logren resultados más significativos en las áreas de matemáticas, comunicación y ciudadanía. 

La gran mayoría de docentes que está participando de esta capacitación pertenece a escuelas donde por lo menos el 50% de los estudiantes de segundo grado de primaria no ha logrado los objetivos esperados en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE 2013), y a instituciones educativas focalizadas por el Ministerio de Educación para recibir intervenciones pedagógicas. 

La DESP y UNESCO han encargado la ejecución de este primer módulo de capacitación a universidades de gran prestigio, como la Pontificia Universidad Católica del Perú, la Universidad Cayetano Heredia y la Universidad Continental. Maguiña destacó que los maestros y maestras de las escuelas públicas del país tienen el beneficio de la capacitación virtual gratuita que comprende 100 horas académicas en la cual contarán con asesoría pedagógica personalizada a través de un aula virtual moderna.

Unidades Didácticas y sesiones de Aprendizaje / Video conferencia

Unidades Didácticas y sesiones de Aprendizaje from eventosyconferencias on Vimeo.

Unidades Didacticas y Sesiones de Aprendizaje. Giovanna Piscoya - Especialista en Matemática de la Dirección de Educación Primaria Justo Morales - Especialista en Matemática de la Dirección de Educación Primaria

Nuevo Marco Curricular (Tercera versión) con actualizados Aprendizajes Fundamentales / 2014

Nuevo Marco Curricular (Tercera versión) con actualizados Aprendizajes Fundamentales 2014 from Jorge Luis Huayta

Último: Listado de profesores reubicados a la Tercera y Cuarta Escala Magisterial (Región Arequipa)

Listado de profesores reubicados a la Tercera y Cuarta Escala Magisterial (Región Arequipa) from Jorge Luis Huayta

Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener

 

La tecnología ha cambiado el mundo y ha dado lugar a nuevas exigencias educativas. Nuestros estudiantes peruanos y los del exterior están formados más digitalmente que en cualquier otro momento anterior. Creemos por tanto reproducir las llamadas competencias digitales que mínimamente se exige lograr en los profesionales de la educación del mundo occidental para ejercerlos en su trabajo diario en provecho de lograr mejores resultados de aprendizaje en los alumnos(as), haciendo cotidiana la utilización de los recursos TIC en el aula y fuera de ella.

 

Esperemos se esté dando en la provincia de Islay y en toda la región, por lo menos gradualmente.

 

El docente del siglo XXI gracias a una nota del blog de la Unión Europea reproducida en Español y alcanzada por numerosas páginas web y blogs ha de ser capaz de:

1 – Crear y editar audio digital
2 – Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes
3 – Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigidas a sus estudiantes
4 – Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula
5 – Usar contenidos contenidos audiovisuales y vídeos para involucrar a los estudiantes
6 – Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes
7 – Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente
8 – Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación
9 – Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo
10 – Tener un conocimiento sobre seguridad online
11 – Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes
12 – Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales
13 – Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula
14 – Usar y proporcionar a los estudiantes las herramientas de gestión de tareas necesarias para
        organizar su trabajo y planificar su aprendizaje de forma óptima
15 – Conocer el software de votación: se puede utilizar, por ejemplo, para crear una encuesta en
        tiempo real en la clase
16 – Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los materiales.
17 – Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos
18 – Utilizar herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación
19 – Uso de herramientas de colaboración para la construcción y edición de textos
20 – Encontrar y evaluar el contenido web
21 – Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o smartphones)
22 – Identificar recursos didácticos online seguros para los estudiantes.
23 – Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente
24 – Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula
25 – Usar herramientas de anotación y compartir ese contenido con sus alumnas y alumnos
26 – Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos que ha expuesto en clase
27 – Usar organizadores gráficos, online e imprimibles
28 – Usar notas adhesivas (post-it) en línea para captar ideas interesantes
29 – Usar herramientas para crear y compartir tutoriales con la grabación fílmica de capturas de  
        pantalla
30 – Aprovechar las herramientas de trabajo online en grupo/en equipo que utilizan mensajería
31 – Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible
32 – Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales
33 – Usar herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes.

                                                                                                www.vistaeducativa.blogspot.com

Análisis real (Alfredo Aguilar Medina, director de Corpaidos) : "Examen a docentes priorizará conocimientos, no desempeño"

RESOLUCIÓN. Ministerio de Educación no respeta su propia Ley de Reforma Magisterial que establece cuatro aspectos para las evaluaciones de reubicación de los profesores a nivel nacional.

En noviembre del 2012 se aprobó la Ley de Reforma Magisterial (LRM) con la que se puso en marcha una serie de concursos para los maestros, sin embargo no pasó mucho tiempo y esta norma ha sido vulnerada por el propio Ministerio de Educación (Minedu), en más de una oportunidad.

La Resolución Ministerial 835-2014 está referida a los concursos excepcionales de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial. Esta norma es otra de las que desautoriza a la LRM.

Alfredo Aguilar Medina, director de Corpaidos, explica que con esta resolución se deja de lado la evaluación por desempeño docente y se determina que se aplique una prueba por conocimientos.

"Esto no estaba estipulado en la LRM, más bien se aprobó el reglamento para que se utilice el manual del marco de buen desempeño docente con el cual se aplicaban cuatro aspectos para la evaluación", dijo el especialista.

Dentro de este documento se estipula los dominios de preparación y enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, así como la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad y el desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente; estos dos últimos no son considerados en el examen de este próximo 28 de setiembre.

Solo para la región en la III y IV escala hay 1,742 plazas para 6,830 profesores inscritos.

"Les han dado una bibliografía a los maestros de más de 60 libros en donde tienen que conocer hasta algunas preguntas de la prueba Pisa, no hay forma de que los maestros entiendan o aprendan todo, el examen va a resultar una masacre", dijo Aguilar Medina.

Efectivamente, en la resolución de la secretaría general 813-2014-Minedu que es la que aprueba el concurso de reubicaciones, se plantean tres subpruebas que el maestro debe resolver para poder acceder a una de las escalas. Todas hablan de conocimientos.

Otro de los cuestionamientos al examen es la disminución de puntaje conforme a 1/4 por cada pregunta mal contestada del valor de las interrogantes. 

Por ejemplo, si el maestro responde la subprueba 1, el valor de cada una de las 20 interrogantes es de 10 puntos, si se equivoca en una, el Minedu le restará 2.5 puntos. ¿Por qué el ministerio tiene que descontar puntos por las preguntas mal resueltas de los maestros?, se cuestiona Aguilar.

El Minedu, en su página web, ensaya una respuesta: El puntaje en contra permite que el orden de mérito sea más preciso y evita, de manera justa y no arbitraria, que haya un exceso de empates.

"Esa respuesta es absurda, en ninguna parte del mundo se restan puntos", dijo.

CUADERNILLOS

Asimismo causa preocupación entre los docentes el hecho de que se disponga la retención de los cuadernillos de preguntas que se les entrega a los  profesores.

Alfredo Aguilar sostiene que ningún docente tiene la suficiente memoria para acordarse las 60 preguntas que se le pusieron al frente y hacer los reclamos respectivos si considera que su prueba fue mal revisada.

"Las autoridades del ministerio generan dudas y hasta sospechas de falta de transparencia con esas acciones, no quieren que se revisen la pruebas, ¿con qué garantía el maestro puede reclamar?", refirió. 

Plazas para concursos de directores y subdirectores de II.EE públicas / MINEDU 2015

Plazas para concursos de directores y subdirectores de II.EE públicas / MINEDU 2015 from Jorge Luis Huayta