La formación del profesorado, clave para el éxito del uso de las apps

Thorne: Trataremos de adelantar aumento para FF.AA. y Policía a 3000 soles

FUENTE:. El Comercio

El designado ministro de Economía detalló que se pretende aumentar el aumento para los meses de agosto y diciembre

R.M. 572-MINEDU-2015 "NO" DICE QUE DOCENTES ASISTAN EN VACACIONES DE MEDIO AÑO DE ESTUDIANTES. CONFIRMA LO QUE MANDA LA LEY DE REFORMA.

ALGUNAS UGELES SE AMPARAN EN LA RESOLUCIÓN MINISTERIAL 572-MINEDU-2015 - COMPROMISO 3, PARA DECIR EN SUS COMUNICADOS QUE DOCENTES DEBEN ASISTIR A LA I.E.  EN VACACIONES DE MEDIO AÑO DE LOS ESTUDIANTES E INCLUSO DICEN QUE DICHA R.M. LO MENCIONA. PERO PRIMERO LEAMOS EL COMUNICADO DE LA UGEL ISLAY, POR EJEMPLO QUE ESTA COLGADO EN WWW.UGELI,WORDPRESS.COM

NÓTESE QUE SE INTENTA RELACIONAR DOS IDEAS SEPARADAS POR EL ENLACE "ASI MISMO" QUE NO ES LO EXPRESO EN LA RESOLUCIÓN MINISTERIAL QUE ABAJO DETALLAMOS.

¿QUÉ DICE LA RESOLUCIÓN MINISTERIAL DEL MINEDU LITERALMENTE?

Aquí el pantallazo:

COMO SE VE. DICHO PÁRRAFO DISTA TOTALMENTE DEL CITADO SOBRE LAS VACACIONES DE MEDIO AÑO DE LOS ESTUDIANTES PUES SE REFIERE A LA ASISTENCIA DE LOS DOCENTES EN LAS HORAS CALENDARIZADAS (EFECTIVAS, JORNADAS REFLEXIVAS Y DE INICIO DE AÑO LECTIVO). EN NINGÚN MOMENTO AFIRMA ASISTENCIA OBLIGATORIA DE DOCENTES A LAS II.EE. EN EL PERIODO 25 DE JULIO A 08 DE AGOSTO. COMPRENSIÓN LECTORA.

LA LEY DE REFORMA - A LA QUE NOS DEBEMOS - SÍ ES CLARA EN ESE SENTIDO AL OBLIGAR SOLO ASISTENCIA A CONVOCATORIAS DE UGEL, DRE, O MINEDU PARA CAPACITACIONES O ACTIVIDADES OFICIALES. EN LA UGEL 14 TAMBIÉN LO REAFIRMAN.

TAL VEZ SOLO FUE UN ERROR DE INTERPRETACIÓN DE LOS AMIGOS DE ALGUNAS UGELES A NIVEL NACONAL DE LA RM 572. 

¡FELICES FIESTAS PATRIAS QUERIDOS DOCENTES Y ESTUDIANTES PERUANOS!

LAS VACACIONES DE MEDIO AÑO Y LAS DE ENERO Y FEBRERO SON IRRENUNCIABLES. (LEY REFORMA)

FUENTE: SUTE 14 Lima

ANTE LAS CONSTANTES CONSULTAS DE LOS MAESTROS DE BASE COMUNICAMOS LO SIGUIENTE:

1. ALGUNOS DIRECTORES Y SUBDIRECTORES OBEDIENTES AL PIE DE LA LETRA DE LOS QUE LES DICEN LAS UGELES, DRELM O MINEDU ESTÁN CORRIENDO LA INFORMACIÓN QUE LOS PROFESORES NO TIENEN DERECHO A LAS VACACIONES DE MEDIO SIN MOSTRAR NINGÚN DOCUMENTO VULNERANDO EL DERECHO QUE TIENEN LOS MAESTROS A EJERCER LAS DOS SEMANAS DE VACACIONES SIN ASISTENCIA A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

2. LOS DIRECTORES Y SUB DIRECTORES SON FIELES CUMPLIDORES DE LAS HORAS EFECTIVAS DE CLASE QUE NO DEBEN PERDERSE POR NINGÚN MOTIVO PERO CUANDO VIENE LA UGEL, LA DRELM O EL MINEDU CON SUS PROGRAMAS SEMÁFOROS, GOLPE DE CALOR O LOS SEÑORES DE SERPAR DE LA MUNICIPALIDAD DE LIMA PARA HACER DEMOSTRACIONES DE FULBITO, VOLEY O BASKETBOLL SUSPENDE LAS LABORES EDUCATIVAS Y SE OLVIDAN DE LA HORA EFECTIVA DE CLASE.

3. LOS DIRECTORES Y SUBDIRECTORES EXIGEN A LOS PROFESORES QUE ASUMAN LAS COMISIONES ADMINISTRATIVAS Y DE GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y A LA VEZ CUMPLAN CON SU LABOR DOCENTE DE 24 HORAS O 30 HORAS PEDAGÓGICAS DIARIAS. Y AHORA PRETENDEN REALIZAR LA JORNADA PEDAGÓGICA O JORNADA DE REFLEXIÓN EN LAS VACACIONES DE LOS PROFESORES PRÓXIMAMENTE OBLIGARAN A LOS PROFESORES A ASISTIR LOS SÁBADOS Y DOMINGOS SIMPLEMENTE LOS MAESTROS TENDRÁN QUE DEDICARSE A SU LABOR DOCENTE EN AULA Y TODAS LAS COMISIONES DE TRABAJO DEJARLA A LOS DIRECTORES Y SUBDIRECTORES POR SER TRABAJO DE GESTIÓN Y EN VISTA QUE EL MINEDU HA GENERADO SU PROPIO LABERINTO PERO PARA PERJUDICAR A LOS MAESTROS RECORTANDO LAS VACACIONES Y PRETENDIENDO HACER TRABAJAR ADICIONALMENTE FUERA DE LA HORA DE TRABAJO SIN SER REMUNERADO NI BONIFICADO.

4. LA LEY DEL PROFESORADO 24029 ESTABLECE CLARAMENTE LAS VACACIONES DE MEDIO AÑO Y LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL 29944 Y SU REGLAMENTO ESTABLECEN TAMBIÉN EL DERECHO A LAS VACACIONES DE MEDIO AÑO. PONIENDO UN CONDICIONANTE SI LA INSTANCIA DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA CONVOCA A CAPACITACION, LOS MAESTROS ESTÁN OBLIGADOS A ASISTIR.

DEBEMOS ENTENDER COMO INSTANCIA DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA A LAS UGELES, DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN O MINISTERIO DE EDUCACIÓN

5. POR ULTIMO LA CONSTITUCION Y EL REGLEMANTO D ELA LEY DE REFORMA ESTABLECEN QUE LAS VACACIONES SON UN DERECHO IRRENUNCIABLE.

COMPARTIMOS CON UDS LOS ARTÍCULOS TEXTUALES:

LEY DEL PROFESORADO 24029

Artículo 15.- El régimen de las vacaciones de los profesores es el siguiente:

a. Treinta días anuales, los que laboran en el área de la administración de la educación y los que tienen cargos directivos en los centros y programas educativos; y,

b. Sesenta días anuales al término del año escolar los que laboran en el área de la docencia. Durante la vacación escolar del medio año, los profesores limitan su labor a terminar los trabajos de primer semestre y a preparar los del segundo.

Las remuneraciones vacacionales en el área de la docencia se calculan proporcionalmente al tiempo laborado durante el año lectivo sobre la base de las remuneraciones vigentes en el período de vacaciones.

El derecho a vacaciones es irrenunciable.

Reglamento de la Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212

Artículo 47.- Durante las vacaciones escolares de medio año los profesores del Area de la Docencia desarrollan actividades correspondientes a su responsabilidad en el trabajo educativo, sin asistencia a los centros educativos.

El período de dichas vacaciones no será menor de diez (10) días calendario y es fijado por la autoridad educativa competente.

REGLAMENTO DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL 29944

Artículo 147 Actividades de los profesores en las vacaciones escolares

147.1 En las vacaciones escolares de medio año los profesores del Área de Gestión Pedagógica desarrollan actividades propias de su responsabilidad en el trabajo educativo, sin necesidad de asistir a la institución educativa. Sin embargo, en caso las instancias de gestión educativa descentralizada programen actividades que requieran de la asistencia del profesor, este se encuentra en la obligación de participar en las mismas, caso contrario se procederá con los descuentos correspondientes.

147.2 Los profesores de las otras áreas de desempeño laboral están obligados a asistir a la institución educativa.

Artículo 148 Condiciones para el goce de vacaciones El goce de las vacaciones se rige por las condiciones siguientes: a. Las vacaciones de los profesores son irrenunciables, no son acumulables y el tiempo que duran se computa como tiempo de servicios.

Nota: debe considerarse como instancias de Gestión Educativa Descentralizada a las Direcciones Regionales de Educación.

Mencionamos textualmente el caso donde el MINEDU precisa en la RVM N° 052 sobre los Auxiliares de Educación quienes son la Instancias de Gestión Educativa Descentralizada: 

Disposiciones Complementarias

9.2 Carece de validez cualquier directiva o norma administrativa que las Instancias de Gestión Educativa Descentralizadas de los Gobiernos Regionales emitan en forma paralela a la presente norma.

¿Por qué la motivación es nuestro motor?

La Dopamina como Neurotransmisor generado por el cerebro y que genera a su vez alegría, placeres y otros. La motivación refuerza la Dopamina que mejora nuestra calidad de vida.

 

Al Maestro y Maestra de Islay

Maestro es una palabra inmensa, literaria, divina e inspiradora que trata de describir a un ser que forja seguidores y a la vez líderes. Yo pienso que tal término es tan completo que intentar llegar a alcanzarlo, es haber diseñado un don profesional que pone al maestro en este caso peruano como un soporte humano ideal para lograr el éxito de la sociedad peruana.

Soy maestro de la provincia de Islay. Como muchos y muchas desde este rincón muy peruano celebramos con la dignidad en alto un nuevo 06 de julio, un día de reflexión, compromiso y sobre todo un momento de compartir sensaciones renovadas sabiendo los retos, asumiéndolos como parte de ser mejores personas y agradecidos al destino por darnos la gracia de servir a seres humanos para trabajar con ellos los ideales y los valores. 

No podemos negar el difícil año último que nos tocó vivir desde el último 06 de julio de hace un año. Una provincia dolida, fragmentada por cuestiones que no vienen al caso redundar. Tratamos de ser el soporte emocional de nuestros y nuestras estudiantes en aquel conflicto de adultos. Sabemos que lo tratamos y lo hicimos; ser el atento oyente de las emociones impregnadas en los niños y niñas tras sus experiencias en las zonas más afectadas. Aquí viene la diferencia del trabajo del maestro y maestra. Un trabajo que nos ha mostrado como garantía de compromiso con ellos y ellas. Un trabajo que no es dependiente de las horas en aula y fuera de ella, el tiempo es lo que más dan en bien de los niños(as) y adolescentes.

Desde Vista Educativa, maestro(a) de la provincia de Islay, región Arequipa y maestro(a) peruano(a) en general queremos renovarnos la confianza porque al fin se de la acreditación social que algunos aún niegan al maestro(a) peruano(a). Todavía tenemos autoridades que piensan eso, es cierto, pero hay una satisfacción muy nuestra, muy profesional y humana, que es oro para nuestros deseos: El saludo, despedida y reconocimiento afectuoso de nuestros(as) estudiantes. Eso ninguna política educativa, ningún régimen, ninguna ley y ninguna circunstancia podrá arrebatarnos. ¡Somos los maestros de Islay! ¡Somos los maestros del Perú!

¡Feliz día Maestro y Maestra de la provincia de Islay! 

¡Feliz día Maestro y Maestra peruana!

                                                                                                             Prof. Jorge Luis Huayta

El contacto con la naturaleza mejora el rendimiento escolar

Los niños que asisten a colegios que disponen de árboles o plantas en su interior, o están situados junto a zonas verdes, tienen mejor desarrollo cognitivo y menos falta de atención, según un estudio realizado en España.

Los niños que asistían a colegios situados junto a zonas verdes obtenían mayores puntuaciones en la rapidez con la que el cerebro es capaz de procesar información sencilla y compleja.

Los niños que estudian en colegios rodeados de espacios verdes como parques, o que cuentan con árboles u otras plantas en el patio del recreo, presentan una mejora de un 5% en su desarrollo cognitivo, según ha revelado un estudio realizado por investigadores del Centro aliado ISGlobal (CREAL).

En la investigación participaron casi 2.600 niños que cursaban primaria en 36 colegios de Barcelona, con edades comprendidas entre los siete y los diez años, y mediante un satélite se midieron los espacios verdes, tanto en el interior, como en el exterior de sus escuelas.

Los investigadores realizaron a los pequeños cuatro pruebas de memoria cognitiva (una cada tres meses) y comprobaron que aquellos que asistían a centros escolares situados en las zonas más verdes obtenían mayores puntuaciones en facultades conocidas como memoria del trabajo y memoria del trabajo superior, es decir, la rapidez con la que el cerebro es capaz de procesar información sencilla y compleja. También se observó una disminución de la falta de atención en estos escolares, con independencia de la etnia y el nivel sociocultural y económico de sus padres.

Así, según los resultados del estudio, que se han publicado en Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS), cada aumento del rango intercuartil de verdor total del entorno se asociaba con un incremento del 5% en la memoria del trabajo, un aumento del 6% en la memoria del trabajo superior, y una disminución del 1% en la falta de atención.

Los autores del trabajo han explicado que los beneficios que ejerce el contacto con la naturaleza y los espacios verdes sobre el cerebro se deben en parte a que en estas zonas hay una significativa reducción de la contaminación del aire vinculada al tráfico, y que este factor representa entre el 20 y el 65% de las asociaciones estimadas entre el mejor desarrollo cognitivo y los espacios verdes, por lo que proponen que se introduzcan más árboles en las ciudades, especialmente en las que presentan altos niveles de polución.

¿Cómo enamoramos a los alumnos para el aprendizaje?

Por: Adriana Pazos Otton 

Vaya por delante que la intención de este artículo no es hacer que nuestros alumnos acaben rendidos a nuestros encantos. Nada más lejos de eso. A lo que me refiero con la palabra enamorar, es conseguir conectar con los alumnos, que se alegren de vernos, que esperen con ilusión la clase que les vamos a impartir, que sean capaces de ver en nosotros a un modelo, a alguien cercano. Esto para mí es lo que entiendo por enamorar a los alumnos y estos son algunos de los trucos que creo te pueden funcionar:

 

1. Entra sonriendo. No digo nada nuevo al afirmar la importancia del lenguaje no verbal a la hora de comunicarse. Personalmente, la entrada en el aula es un momento al que le concedo muchísima importancia, porque en cierta manera puedes adivinar cómo se desarrollará la sesión lectiva. En mi caso siempre intento entrar con una sonrisa. Y entro con una sonrisa porque sé que es contagiosa, porque siempre habrá algún alumno que te devolverá en algún momento esta sonrisa. Con este alumno habrás conseguido conectar muy probablemente hasta el final de la clase. No entiendo el empeño de muchos docentes en entrar con el semblante serio o proyectando cierto enfado. No tengo muy claro que el semblante serio implique mayor control del aula y mayor disciplina. En mi caso, al menos, prefiero enseñar desde la sonrisa. Tiempo habrá si acaso de ponerse serios durante la sesión lectiva.

2. Cuenta una anécdota. No hay mejor forma de conectar con un alumno que contando una anécdota. Una anécdota que puede ser nuestra o de otra persona. Las anécdotas, como las historias, tienen un enorme poder de seducción para los alumnos. Debemos ser capaces de poder usar estas anécdotas de una forma inteligente, ir dosificándolas a lo largo de una clase. Son una excelente forma de captar la atención, de disminuir conductas disruptivas, de encandilar a tus alumnos. Se puede y se debe enseñar contando historias, contando anécdotas. Y tan importante es contarlas como que nuestros alumnos también puedan hacerlo.

3. Finaliza la clase con un vídeo. Este truco no falla nunca. Ya me he referido en otros artículos a la importancia de diversificar los distintos materiales de que disponemos. Aquellos que contamos en clases con equipos de audio y pantallas digitales o proyectores, conexión a internet, debemos aprovecharnos al máximo de estos recursos. Poniendo un vídeo al final de la sesión es una excelente forma de decirles a tus alumnos que han hecho un buen trabajo durante la sesión, que estás satisfecho y agradecido por ello, y que quieres recompensar este esfuerzo con un tipo de material que permite la distensión y la relajación. Es un momento para disfrutar con ellos. Yo os recomiendo que sean vídeos que no superen los cinco minutos y que, en la medida de lo posible, guarden relación con el currículo de la Unidad Didáctica que estés impartiendo. También hay que tener muy en cuenta un canal como el de Youtube, muy popular entre los alumnos.

4. Aprende de tus alumnos. No hay mejor manera de enamorar que hacerles ver a tus alumnos que ese día ellos te han enseñado algo. Se trata de un truco muy sencillo, ya que puedes aprovechar las asignaturas que hayan tenido ese mismo día. La propia pizarra tradicional te dará un montón de pistas. Hazte el curioso, y deja que ellos te enseñen algo que saben, algo que para ellos tiene cierto valor y escúchales con atención, de forma activa, asintiendo con la cabeza. Hazles sentir importantes, hazles sentir que ellos también tienen algo que decirte.

5. Da o presta algo que sea tuyo. En el maletín de un docente hay algunas cosas que nunca pueden faltar. Los pañuelos de papel son una de esas cosas. A los alumnos les encanta que les demos o prestemos algo. La acción de coger el maletín y sacar algo de dentro y dárselo al alumno es visto por muchos de ellos como algo muy a valorar. He hablado de pañuelos de papel, pero también puede ser material escolar. En este caso hazles ver que se lo prestas indicándoles que para ti es algo importante, que deben responsabilizarse de este material prestado. En ese momento estarás creando un vínculo entre tú y el alumno, y podrás aprovechar para hablar con él cuando te lo devuelva.

6. Di o haz algo inusual. No no te estoy pidiendo que hagas el payaso en clase. Para nada. De lo que se trata es de llevar a cabo algunas actuaciones que se salen de lo normal en una clase lectiva. Puede ser un gesto, un movimiento, cantar una canción, recitar un poema, cambiar el tono de voz, andar de puntillas hacia un alumno que está medio dormido…. Estas extravagancias tienen un poder tremendamente efectivo, porque descolocan al alumno y al mismo tiempo consigues arrancarle una sonrisa de complicidad. Haz de la sorpresa una de tus mejores armas para enamorar a tus alumnos.

7. Intercambia los papeles. Muchos de vosotros sabéis el poder de atracción que tiene la silla del profesor en el aula. Cuántas veces habremos entrado en el aula y nos habremos encontrado con que hay un alumno sentado en la silla del profesor. Pues bien, a lo largo de la sesión lectiva puede ser un excelente recurso para enamorar a tus alumnos el intercambiarse los papeles. En mi caso me gusta hacerlo cuando estamos repasando algunos conceptos de una Unidad Didáctica. Lo que hago es sentarme en la silla de alumno y el alumno en la mía. Lo cierto es que se produce una situación que a los alumnos siempre les choca y os aseguro que, bien gestionada, hace que se produzca un momento de distensión en el aula.

8. Convierte a un alumno en protagonista. No hay nada que nos guste más que sentirnos especiales. Pensad si no en vuestros aniversarios. Creo que no existe mejor manera de conectar con las personas que haciéndoles ver lo importantes que son para ti. Pues bien, os recomiendo que proyectéis esta idea en vuestros alumnos, que hagáis sentirlos especiales, que potenciéis sus cualidades y sus virtudes. Si así lo hacéis, lograréis establecer un vínculo que os beneficiará enormemente, porque la respuesta que tendrá ese alumno será de gratitud. Y la gratitud es una muy buena compañera para enseñar y para aprender.

9. Crea expectativas. Tenemos que ser capaces de vender nuestro producto. Y hacerlo de la mejor manera posible. En el mundo del marketing el mejor producto es aquel que mejor se vende, independientemente de si es mejor o peor. Así que nosotros debemos vender aquello que enseñamos mediante la creación de expectativas. La creación de expectativas son muy útiles al inicio de una sesión lectiva. Una vez entréis en el aula, lo primero que debéis hacer es dar a conocer vuestro producto, lo que enseñaréis. Y hacerles ver que será algo único, especial, diferente, maravilloso, increíble. Estas expectativas serán recogidas por vuestros alumnos y os aseguro que la predisposición para su aprendizaje será mucho mayor.

10. Bromea. En otros artículo he afirmado que se puede y se debe aprender jugando. Pues bien, en este artículo también quiero pensar que se puede y se debe aprender bromeando. Porque cuando bromeamos estamos enseñando a nuestros alumnos que nos podemos reír con la gente y no de la gente. Una broma dicha a tiempo es un arma tremendamente poderosa para establecer un vínculo emocional con tus alumnos. Favorece el lenguaje figurado, rebaja la tensión, crea distensión, sirve para establecer transiciones entre las diversas actuaciones en el aula.

Como puedes ver, estos trucos o consejos tienen una muy fácil realización dentro de un aula y son aplicables a todas las edades. En muchas ocasiones no somos conscientes de que las grandes clases se nutren de estas pequeñas actuaciones. Debemos reflexionar sobre cuál es nuestro papel en el aula y qué hacemos para capar la atención, para enseñar a nuestros alumnos, para seducirles con nuestras palabras y nuestros gestos, para, en definitiva, enamorarles. Esforcémonos entonces en ganarnos a nuestros alumnos, para que este enamoramiento les propicie una mejor predisposición en sus procesos de enseñanza-aprendizaje.

PPK aseguró el aumento de sueldo a maestros en Acta de Compromiso con SUTEP

 

Podemos resumir este documento en un pacto de PPK con el SUTEP (Dícese de un gremio que representa los intereses del magisterio nacional), bueno digamos.... el hecho es que el ahora electo presidente de la República del Perú ha comprometido su accionar en el sector educativo en 10 puntos que en resumida cuenta sería:

1. Defender la Educación Pública y asignar el 6 % del PBI al sector.
2. Más infraestructura para todas las escuelas sin diferencias.
3. Elaborar un NUEVO P.E.N. y por fin que tenga algo que ver con el Proyecto Nacional de Desarrollo.
4. Garantizar la Autonomía Universitaria.
5. Más programas sociales en las escuelas en beneificio de los estudiantes.
6. Aumento de sueldo gradual con un piso de s/ 2000 (líquido) para los maestros de primera escala y proporcional para los de mayor escala.
7. Capacitación docente con recursos del estado.
8. Respetar los mandatos judiciales por sobre los administrativos.
9. Evalular al docente de acuerdo a su desempeño en aula. 
10. Respetar a los sindicatos y gremios profesionales.

Misma hoja de ruta educativa, que no sea otro compromiso meramente electorero como pueden pensar muchos. Esta semana PPK dijo que le interesaría que permanezca como Ministro de Educación Jaime Saavedra Ch. ¿Qué dirá el Ministro Star del gobierno decadente de Humala respecto de este documento que las redes se encargarán de recordárselo al presidente electo hasta el Bicentenario?

Esperemos, no queda otra.

Prof. Jorge Luis Huayta

Resultados Elecciones presidenciales - Distrito de PUNTA DE BOMBÓN